Инструкция: "Прочитайте внимательно каждый из приведенных ниже вопросов и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, какой ответ Вы выбираете (вариант буквенного ответа в вопросах 5, 6 обведите в кружок)".
5 – никогда
4 – редко
3 – по мере необходимости
2 – часто
1 – всегда
1. Как часто
Вы возвращаетесь к анализу хода решения педагогической проблемы, если Вы ее уже
решили?
2. Как часто Вы предпочитаете переходить от решения к анализу хода решения
педагогической проблемы, если она очень сложна?
3. Как часто Вы ищете причину затруднения в способе мыслительной деятельности,
анализируя ход решения педагогической проблемы?
4. Как часто Вы ищете причину затруднения в самом себе, анализируя ход решения
педагогической проблемы?
5. Как Вы предпочитаете поступить, если Вы терпите неудачу в анализе хода
решения задачи?
6. Как Вы относитесь к перспективе участия в совместном с другими людьми
решении, если для Вас очень важна поставленная задача?
7. Как часто Вы стараетесь быть лидером в организации поиска причин и снятия
затруднения, если в совместном поиске решения возникли трудности?
8. Как часто Вы сохраняете активность в коллективной организации снятия
затруднения, если в совместном поиске решения возникли трудности и Вам кажется,
что Ваша активность недооценивается и даже игнорируется?
а) отойти от задачи и заняться другой
б) упорно продолжать попытки решения
в) искать "темные места" и "прояснять" их для себя путем
обращения к словарю, учебным пособиям и т.д.
г) вовлекать в анализ других людей
д) воздействовать на создание групповой направленности к поиску причин
затруднений.
а) не вхожу в совместный поиск
б) иногда вхожу в совместный поиск
в) по мере необходимости вхожу в совместный поиск
г) часто вхожу в совместный поиск
д) всегда вхожу в совместный поиск.
Для анализа данных теста следует расставить баллы в зависимости от значимости варианта ответа по следующим критериям: уровень рефлексивности личности, уровень коллективистичности личности и уровень самокритичности личности.
|
Ответ |
Номер вопроса |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
1 |
4 |
4 |
6 |
4 |
А–0 |
А-1 |
4 |
6 |
|
2 |
3 |
3 |
4 |
3 |
Б-1 |
Б-2 |
3 |
4 |
|
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
В-2 |
В-3 |
2 |
2 |
|
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
Г-3 |
Г-4 |
1 |
1 |
|
5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Д-4 |
Д-5 |
0 |
0 |
Уровень рефлексивности
подсчитывается путем сложения баллов, соответствующих вопросов №№ 1, 2, 3, 5.
Уровень самокритичности – количество баллов по вопросу № 4.
Уровень коллективности – сумма баллов по вопросам №№ 5, 6, 7, 8.
Из общего количества претендентов следует выбрать тех, кто набрал максимально
баллов по трем разделенным критериям при фиксированном объеме набора или по
суммарному подсчету баллов.
|
|
Шкала |
рефлексивности |
самокритичности |
коллективности |
|
1. |
Низкий |
0 – 2 |
0 |
0 – 3 |
|
2. |
Ниже среднего |
3 – 6 |
1 |
4 – 7 |
|
3. |
Средний |
7 – 11 |
2 |
8 – 11 |
|
4. |
Выше среднего |
12 – 15 |
3 |
12 – 15 |
|
5. |
Высокий |
16 – 18 |
4 |
16 – 19 |
